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Seminario di formazione “Siti per la formazione storico-interdisciplinare: come usufruirne e come rinnovarli”, promosso da ASP Golgi Redaelli, Clio ’92, “École”, IRIS e LANDIS, in occasione dell’Assemblea ordinaria dei soci di IRIS (Milano, 21 febbraio 2013)

Stampa questo articolo | gen 27th, 2013 | By maurizio | Category: Agenda di IRIS

Seminario di formazione Siti per la formazione storico-interdisciplinare: come usufruirne e come rinnovarli (ASP Golgi Redaelli, Palazzo Archinto, Milano, 21 febbraio 2013), promosso da ASP (Azienda di Servizi alla Persona) Golgi RedaelliClio ’92, “École”, IRIS e LANDIS (Laboratorio nazionale per la didattica della storia), in collaborazione con BBN Editrice, Gruppo Presidio della Storia  – Associazione Culturale Punto Rosso (Milano), Liceo Scientifico Leonardo da Vinci di Milano e Rete lombarda ELLIS (Educazioni, letterature e musiche, lingue, scienze storiche e geografiche) e con il patrocinio di AIIG (Associazione Italiana Insegnanti di Geografia) di Milano e SIEM (Società Italiana per l’Educazione Musicale) di Milano.

- Ore 9-13: Prima sessione Siti a confronto: riflessioni critiche e prospettive di rinnovamento e integrazione

* Saluti e presentazione del Seminario

* Comunicazioni di Marco BascapèGiuseppe Di TontoMaurizio Gusso, Roberta Madoi e Francesco Monducci

* Dibattito, con possibilità di nuove comunicazioni e repliche

ore 14.30-16.30: Seconda sessione: L’offerta formativa e il sito di Iris: proposte di cooperazione

* Comunicazioni di Silvana Citterio, Cristina Cocilovo, Ermenegildo Ferrari, Maurizio Gusso e Clara Moschini

- Presentazione, programma e modalità di partecipazione 

- Ore 16.30 – 18.30: Assemblea ordinaria dei soci di IRIS, aperta al pubblico nella prima ora e poi riservata ai soci (cfr. Lettera di convocazione ai soci di IRIS del 28 gennaio 2013)

 

1. Materiali preparatori e segnalazioni bibliografiche in progress relativi alla prima sessione (Siti a confronto: riflessioni critiche e prospettive di rinnovamento e integrazione) del Seminario

1.1 Antonino Criscione, Web e storia contemporanea, a c. di Paolo Ferrari e Leonardo Rossi, Carocci, Roma, 2006 e in particolare le pp.  127-130 (ultimo sottoparagrafo – La valutazione dei siti - di Criss-crossed landscapes. Laboratorio di storia e nuove tecnologie), 158-164 (secondo paragrafo – I siti di storia, struttura ed evoluzione - di Ragnatele di storia. Storia del Novecento e web), 187-200 (Una finestra nel cyberspazio. Gli istituti di storia della Resistenza nel web) e 201-206 (Storia nel web. Il caso degli istituti di storia della Resistenza); cfr. la scheda editoriale sul volume, con l’indice, dal sito www.carocci.it; il saggio Criss-crossed landscapes. Laboratorio di storia e nuove tecnologie è scaricabile dal sito www.storieinrete.org

 1.2 Un’indagine sui siti italiani di storia contemporanea (2001-2003): Antonino Criscione - Serge Noiret - Carlo Spagnolo - Stefano Vitali (a c. di), La storia a(l) tempo di Internet. Indagine sui siti italiani di storia contemporanea (2001-2003), Pàtron, Bologna, 2004; si segnala, in particolare, lo scritto di Patrizia Vayola, La storia contemporanea nei siti delle scuole, ivi, pp. 145-160

 

2. Materiali preparatori e segnalazioni bibliografiche in progress relativi alla seconda sessione (L’offerta formativa e il sito di IRIS: proposte di cooperazione) del Seminario

2.1 Sulla specificità di IRIS e sulla sua cooperazione con altri soggetti e reti

2.1.1 Materiali del Seminario di aggiornamento Prospettive della formazione storico-interdisciplinare. Esperienze, riflessioni e proposte di Iris (Milano, 24 febbraio 2011), promosso da IRIS, in collaborazione con Clio ’92 e Landis

2.1.1.1 Maurizio Gusso, IRIS in rete: specificità dell’associazione e cooperazione con altri soggetti: Presentazione in PowerPoint

2.1.1.2 Marina Medi, I bisogni di formazione e le risposte di Iris in un decennio di attività: Presentazione in PowerPoint

2.1.1.3 Elena Franchi, Il sito di IRIS www.storieinrete.org: Presentazione in PowerPoint

2.1.2 Opzioni di metodo della associazione IRIS (documento approvato il 23.5.2001 dal Consiglio Direttivo di IRIS)

2.1.3 Modelli di corsi di formazione dei docenti delle scuole di ogni ordine e grado e di laboratori per studenti della scuola secondaria superiore: catalogo dell’offerta formativa di IRIS

(dal sito www.storieinrete.org)

2.2 Educazione al patrimonio, storia e interdisciplinarità: IRIS, Clio ’92, LANDIS e L’Officina dello storico

2.2.1 Materiali scaricabili da siti

2.2.1.1 Cristina Cocilovo e Giuseppa Silicati, Didattica laboratoriale ed educazione al patrimonio e alla cittadinanza: L’Officina dello storico: Presentazione in PowerPoint della comunicazione al Seminario di formazione Storia ed educazione al patrimonio e alla cittadinanza interculturale. Esperienze, riflessioni e proposte di IRIS (Milano, 8 marzo 2012)

2.2.1.2 Contributi presentati alla Giornata di formazione de L’Officina dello storico (Milano) Dagli archivi ai laboratori storico-interdsiciplinari di educazione al patrimonio (ASP Golgi Redaelli, Milano, 27 settembre 2012)

2.2.1.2.1 Maurizio Gusso, Coordinate metodologico-didattiche de L’Officina dello storico Traccia per un approfondimento e Presentazione in PowerPoint (dal sito www.storieinrete.org)

2.2.1.2.2 Cristina Cocilovo, La proposta didattica dell’Officina e le Nuove Indicazioni per il Curricolo della Scuola del primo ciclo di Istruzione: Presentazione in PowerPoint

2.2.1.2.3 Giuseppa Silicati, L’Officina dello storico: la visita in archivio, le attività laboratoriali e il curricolo. Si può fare? Come fare?: Presentazione in PowerPoint

(dal sito www.officinadellostorico.it)

2.2.1.3 I percorsi tematici della sede di Milano 2012-2013: versione analitica (dal sito www.storienrete.org) e versione sintetica (dal sito www.officinadellostorico.it)

Per una documentazione più ampia e approfondita su L’Officina dello storico a Milano e  a Bergamo, oltre ai siti www.officinadellostorico.it e www.storieinrete.org, cfr., per le attività della sede di Bergamo, anche i siti di Archivio Bergamasco Centro studi e ricerche (www.archiviobergamasco.it) e Fondazione MIA – Congregazione della Misericordia Maggiore di Bergamo (www.fondazionemia.it).

2.2.1.4 Maurizio Gusso, Il valore aggiunto della storia. Per un insegnamento integrato di letteratura e storia e un approccio storico-interdisciplinare alle letterature delle migrazioni (2 marzo 2012)

2.2.1.5 Maurizio Gusso, Per una didattica laboratoriale storico-letteraria. Racconti del secondo dopoguerra, in lingua italiana, sulle esperienze migratorie dall’Italia e in Italia (25 maggio 2012)

(dal sito www.storienrete.org)

2.2.2 Pubblicazioni cartacee

2.2.2.1 Aa. Vv., Milano, scuola di Carità. Una mostra per immagini. Milano, Palazzo Marino 17-20 maggio 2007, Azienda di Servizi alla Persona “Golgi-Redaelli”, Milano, 2007; si vedano, in particolare, le pp. 81-89 (L’Officina dello storico)

2.2.2.2 Paolo Bernardi – Francesco Monducci (a c. di), Insegnare storia. Guida alla didattica del laboratorio storico. Seconda edizione, UTET Università, Torino, 2012; cfr. la scheda editoriale (con l’indice) sul volume, dal sito www.utetuniversita.it; si segnalano, in particolare, i contributi di Maurizio Gusso, Il laboratorio con le fonti letterarie (ivi, pp. 157-172 ) e Il laboratorio con le canzoni (ivi, pp. 173-204) e di Marina Medi, Il laboratorio con le fonti filmiche (ivi, pp. 227-240)

2.2.2.3 Adriana Bortolotti, Mario Calidoni, Silvia Mascheroni e Ivo Mattozzi, Per l’educazione al patrimonio culturale 22 tesi, Franco Angeli, Milano, 2008; cfr. la scheda editoriale sul volume, con l’indice, dal sito www.francoangeli.it

2.2.2.4 Cristina Cocilovo, Fra lingua e storia. Insegnare con le fonti d’archivio, “I Quaderni di Clio ’92″, 2013, n. 12 (in corso di pubblicazione)

2.2.2.5 Aurora Delmonaco (a c. di), Fare storia crescere cittadini. Cittadinanza, Costituzione, insegnamento della Storia: percorsi e prospettive, Zona, Civitella in Val di Chiana (AR), 2010: cfr. la scheda editoriale sul volume, dal sito www.editricezona.it, con l’indice e un trailer, contenente gli scritti di Oscar Luigi Scàlfaro, Centralità della Costituzione (pp. 5-8) e Luciano Favini, MIUR – INSMLI: una collaborazione strategica (pp. 9-14) e la prima parte (pp. 17-23) del contributo di Claudio Dellavalle, L’Insmli tra ricerca e formazione (pp. 17-44)

2.2.2.6 Vincenzo Guanci – Carla Santini (a c. di), Far sentire la storia. Musica, suoni, discorsi per fare, insegnare e apprendere la storia, Polaris, Vicchio del Mugello (FI), 2005; cfr. la presentazione nel sito www.clio92.it, con l’Introduzione di Vincenzo Guanci (pp. 13-18)

2.2.2.7 Vincenzo Guanci – Carla Santini (a c. di), Capire il Novecento. La storia e le altre discipline, Franco Angeli, Milano, 2008; cfr. la presentazione (con l’indice) nel sito www.clio92.it

2.2.2.8 Maurizio Gusso, Uscite didattiche e formazione storica. Esperienze IRIS di approccio storico-interdisciplinare all’educazione al patrimonio, in Thomas Gilardi – Paolo Molinari (a c. di), L’uscita didattica come educazione alla geografia, alla storia e al turismo. Spunti di riflessione teorici e pratici, Educatt, Milano, 2012 (in corso di pubblicazione)

2.2.2.9 Ernesto Perillo – Carla Santini (a c. di), Il fare e il far vedere nella storia insegnata. Didattica laboratoriale e nuove risorse per la formazione storica e l’educazione ai beni culturali, Polaris, Vicchio del Mugello (FI), 2004; cfr. la presentazione nel sito www.clio92.it

2.2.2.10 Maria Teresa Rabitti - Maurizio Gusso (a c. di), Storia e musica in laboratorio, “I Quaderni di Clio ’92″, 2007, n.8; cfr. la presentazione nel sito www.clio92.it, con la Presentazione di Maurizio Gusso (pp.5-8) 

2.2.2.11 Maria Teresa Rabitti - Carla Santini (a c. di), Il museo nel curricolo di storia, Franco Angeli, Milano, 2008; cfr. la Scheda di presentazione del volume, con l’indice e la quarta di copertina, nel sito www.clio92.it

2.2.2.12 Saura Rabuiti, Carla Santini e Lina Santopaolo (a c. di), Intrecci di storie. Patrimonio, storia, musica, Polaris, Vicchio del Mugello (FI), 2006; cfr. la presentazione nel sito www.clio92.it,  con l’Indice (pp. 7-8) e  l’Introduzione generale. Clio ’92 e la Scuola Estiva di Arcevia di Saura Rabuiti (pp. 13-15)

2.3 Didattica storico-interdisciplinare e cultura digitale: IRIS, Clio ’92, LANDIS, Rete ELLIS e BBN Editrice

2.3.1 Materiali scaricabili da siti

2.3.1.1 Relazioni del Seminario  di formazione IRIS  Cultura digitale e formazione storico-interdisciplinare (Libreria Les Mots, Milano, 8 marzo 2012)

2.3.1.1.1 Marina Medi, Problemi e risorse delle nuove tecnologie nell’insegnamento/ apprendimento. Ipotesi ed esempi in ambito geo-storico-sociale: Presentazione in PowerPoint

2.3.1.1.2 Silvana Citterio, Piattaforme digitali: un’opportunità per riorganizzare il curricolo? Riflessioni da un’esperienza di lavoro per DidaSfera: Presentazione in PowerPoint

2.3.1.1.3 Antonella Olivieri, Le nuove tecnologie come strumento di inclusione. Opportunità e nuove regole per docenti e studenti autori: Presentazione in PowerPoint

2.3.1.2 Relazioni (e/o loro abstracts) del Corso di formazione per insegnanti di storia Storia e cultura digitale nel curricolo (Scuola estiva di Arcevia/AN, promossa da Clio ’92 e altri soggetti, 29-31 agosto e 1° settembre 2012); si vedano, in particolare le seguenti relazioni.

2.3.1.2.1 Ivo Mattozzi, Cultura digitale e innovazione nel curricolo di storia. Mediazione didattica in storia e risorse digitali: Presentazione in PowerPoint

2.3.1.2.2 Giuseppe Di Tonto, Risorse e competenze digitali per il curricolo di storia: cliccare su SCARICA LA RELAZIONE (PPT in ZIP)

2.3.1.2.3 Giuseppe Di Tonto, Insegnare storia con i nuovi manuali digitali: cliccare su SCARICA LA RELAZIONE (PPT in ZIP)

(dal sito www.clio92.it)

Sulla Rete ELLIS, oltre al sito www.storieinrete.org, cfr. anche il sito www.reteellis.it

2.3.2 Pubblicazioni cartacee

 
2.3.2.1 Antonino Criscione, Web e storia contemporanea cit.
 
2.3.2.2 Giuseppe Di Tonto - Ernesto Perillo (a c. di), Storia@Storie. Sapere storico e storia insegnata al tempo del digitale, “I Quaderni di Clio ’92″, 2011, n.10; cfr. la presentazione nel sito www.clio92.it, con l’Indice (p. 5) e l’Introduzione di Giuseppe Di Tonto ed Ernesto Petrillo (pp. 9-14)
 
2.3.2.3 Patrizia Vayola, Laboratorio di storia 2.0, in P. Bernardi – F. Monducci (a c. di), op.cit., pp. 261-279

2.4 I progetti IRIS sul Duomo di Milano e dintorni

2.4.1 Materiali scaricabili da siti

2.4.1.1 Maurizio Gusso, Presentazione del libro e del progetto da cui trae origine, in Maurizio Gusso, Clara Moschini e Giuseppa Silicati (a c. di), Dalle cave di Candoglia e Ornavasso al Duomo di Milano: storie di marmi. Percorsi storico-interdisciplinari di educazione al patrimonio, IRIS, Milano, 2011, pp. 5-13

2.4.1.2 Documentazione sul Progetto IRIS (2007-2009) Gli occhi di Leonardo sul cantiere della cattedrale di Milano. Il cantiere della Fabbrica del Duomo, somma di saperi e di sperimentazioni pratiche nella Milano di Leonardo

2.4.2 Pubblicazioni cartacee

2.4.2.1 Liceo Artistico Statale di Brera – Veneranda Fabbrica del Duomo di Milano, Le vie dei marmi. Il lavoro e l’arte della Fabbrica del Duomo di Milano, Legma Grafiche, Lissone (MB), 2007

2.4.2.2 Clara Moschini, Il percorso dei Marmi. Dalle cave di Candoglia e Ornavasso al Duomo di Milano, Skira, Milano, 2005

2.4.2.3 Maurizio Gusso – Clara Moschini Giuseppa Silicati (a c. di), op. cit.; copertina e indice del libro (dal sito www.storieinrete.org)

2.4.2.4 Clara Moschini (a c. di), Il cantiere del Duomo di Milano. Dai maestri del lago di Lugano a Leonardo, Silvana Editoriale, Cinisello Balsamo (MI), 2012; cfr. la sua presentazione e la sua scheda editoriale

2.5 Un primo ‘sfondo integratore’: progettazione curricolare e approccio per competenze in storia e nell’area geo-storico-sociale

2.5.1 Materiali scaricabili da siti

2.5.1.1 Clio ’92, Tesi sulla didattica della storia, “I Quaderni di Clio ’92″, 2000, n. 1, pp. 11-44 (dal sito www.clio92.it)

2.5.1.2 Maurizio Gusso - Marina Medi, Raccordi fra competenze storiche e nuclei fondanti di storia di storia (23 agosto 2011), Competenze storiche e loro articolazioni e Nuclei fondanti di storia: conoscenze/campi semantico-concettuali e abilità/operazioni cognitive (31 dicembre 2011), scaricabili da www.storieinrete.org/storie_wp/?p=7036

2.5.1.3 Marina Medi, Per un curricolo verticale di storia nel quadro dell’area geo-storico-sociale (giugno 2009)

2.5.1.4 Maurizio Gusso Marina Medi, Per una revisione dei curricoli di area geo-storico-sociale negli Istituti professionali: versione aggiornata della prima parte (pp. 115-124) di Maurizio Gusso – Marina Medi, Area geo-storico-sociale, in Carlo Fiorentini – Ermanno Testa (a c. di), Istruzione professionale. Idee per il curricolo del biennio. Per contrastare l’abbandono e la dispersione scolastica e promuovere scelte consapevoli al termine dell’obbligo di istruzione, Cidi, Roma, 2010, pp. 115-156

2.5.1.5 Maurizio Gusso, Alcuni criteri per una progettazione curricolare di storia nella secondaria superiore (17 gennaio 2012)

2.5.1.6 Maurizio Gusso, Quale formazione storica nella scuola secondaria  superiore?: Presentazione in PowerPoint della relazione svolta nel primo incontro (7 marzo 2012) del Corso di formazione Didattica della storia (ITSOS”Marie Curie”, Cernusco sul Naviglio/MI, 7, 21 e 29  marzo 2012)

(dal sito www.storieinrete.org)

2.5.2 Pubblicazioni cartacee

2.5.2.1 Vincenzo Guanci - Maria Teresa Rabitti (a c. di), Storia e competenze nel curricolo, Cenacchi, Castel Guelfo (BO), 2011; cfr. la scheda editoriale sul volume, dal sito www.cenacchieditrice.it, con un assaggio gratuito, contenente la Presentazione di Vincenzo Guanci – Maria Teresa Rabitti (pp. 5-11), Gli Autori (pp. 228-230), l’Indice (pp. 231-233) e l’Indice delle Tabelle (pp. 234-235)

2.5.2.2 Maurizio Gusso, L’approccio all’area: problemi di metodo e proposte, Il contributo della storia e Ipotesi per un curricolo continuo di area, in Silvana Citterio –  Marilena Salvarezza, L’area geostorico-sociale. Dalla ricerca ai curricoli, Franco Angeli, 2004, pp. 48-55, 97-108 e 154-176

2.5.2.3 Maurizio Gusso, Storie – dai nuclei fondanti alle competenze, “Dossier Insegnare”, 2011, n. 3, pp. 50-58

2.5.2.4 Maurizio Gusso - Marina Medi (a c. di), Storia – Il profilo articolato del soggetto competente, ivi, pp.  59-61

2.5.2.5 Maria Teresa Rabitti (a c. di), Per il curricolo di storia. Idee e pratiche, Franco Angeli, Milano, 2009; cfr. la scheda editoriale sul volume, con l’indice, dal sito www.francoangeli.it

2.6 Un secondo ‘sfondo integratore’: solidarietà reciproca fra storia e ‘nuove educazioni’. Un esempio: l’educazione alla cittadinanza interculturale

2.6.1 Materiali scaricabili da siti

 2.6.1.1 Maurizio Gusso, Dimensione planetaria della storia ed educazione interculturale,  in Silvana Presa (a c. di), Che storia insegno quest’anno. I nuovi orizzonti della storia e il suo insegnamento, Regione Autonoma Valle d’Aosta / Assessorato all’Istruzione e Cultura, Aosta, 2004, pp. 93-113, scaricabile da www.storieinrete.org/storie_wp/?p=1655

2.6.1.2 Maurizio Gusso, Una rilettura di Cittadinanza e Costituzione alla luce della solidarietà fra educazioni e discipline, in Atti del Convegno “Educazione alla cittadinanza mondiale e curriculum: politiche e buone pratiche a confronto”. Milano 13-14 settembre 2010, a cura di Chiara Paganuzzi, Save the Children Italia Onlus, Roma, 2011, pp. 55-58

2.6.1.3 Materiali del Seminario di formazione Educazione alla cittadinanza interculturale e storia. Pratiche di democrazia e revisione dei curricoli (25 febbraio 2010), promosso da IRIS, in collaborazione con Clio ’92, GRECEH (Groupe de recherche sur l’éducation à la citoyenneté et l’enseignement de l’histoire – Université de Montréal) e LANDIS

2.6.2 Pubblicazioni cartacee

2.6.2.1 Maurizio Gusso, Il curricolo di storia e le educazioni. Il caso dell’educazione alla cittadinanza interculturale, in Vincenzo Guanci – Maria Teresa Rabitti (a c. di), op.cit., pp.102-117

2.6.2.2 Ernesto Perillo, Il curricolo di storia e l’educazione alla cittadinanza, ivi, pp. 118-149

2.6.2.3 Ernesto Perillo (a c. di), Storie plurali. Insegnare la storia in prospettiva interculturale, Franco Angeli, Milano, 2010: cfr. la presentazione (con l’indice del volume) pubblicata nel sito www.clio92.it

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