Storie in rete.org

Seminario di formazione “Approcci storico-interdisciplinari all’educazione al patrimonio e alla cittadinanza. L’offerta formativa di IRIS e delle reti di cui fa parte” (Milano, 20 febbraio 2014, ore 14.30 – 16.30), promosso da Archivio Bergamasco, ASP Golgi-Redaelli, BBN, Clio ’92, IRIS, LANDIS e Rete ELLIS

Stampa questo articolo | gen 31st, 2014 | By maurizio | Category: Agenda di IRIS

Seminario di formazione Approcci storico-interdisciplinari all’educazione al patrimonio e alla cittadinanza. L’offerta formativa di IRIS e delle reti di cui fa parte (ASP Golgi-Redaelli, Palazzo Archinto, via Olmetto 6, Milano, 20 febbraio 2014, ore 14.30 – 16.30), promosso da Archivio Bergamasco Centro studi e ricerche, ASP (Azienda di Servizi alla Persona) Golgi-Redaelli, Casa editrice BBN s.r.l. (Torino), Clio ’92, IRIS, LANDIS (Laboratorio nazionale per la didattica della storia – Sezione didattica dell’Istituto per la storia e le memorie del Novecento Parri Emilia-Romagna) e Rete lombarda ELLIS (Educazioni, letterature e musiche, lingue, scienze storiche e geografiche).

- Programma di massima del Seminario

* Comunicazioni introduttive:

a) Maurizio Gusso, L’offerta formativa, la ricerca didattica e il sito di IRIS: interdisciplinarità e dialogo con il LANDIS e con altri soggetti;

b) Cristina Cocilovo, Educazione al patrimonio, storia e interdisciplinarità: IRIS, Clio ’92 e L’Officina dello storico;

c) Antonella Olivieri, Didattica storico-interdisciplinare e cultura digitale: IRIS, BBN e BookCity Milano;

d) Silvana Citterio, IRIS, Rete ELLIS e un nuovo progetto di rete: Milanosifastoria;

e) Ermenegildo Ferrari e Clara Moschini, Il Duomo di Milano, Leonardo e i Maestri del lago di Lugano: progetti e pubblicazioni di IRIS.

* Dibattito.

Le preiscrizioni sono state prorogate fino alle ore 20.00 del 19 febbraio 2014.

- Presentazione, programma e modalità di partecipazione al Seminario

- Fra le 16.30 e le 19.00 si svolgerà l’Assemblea ordinaria dei soci di IRIS, aperta al pubblico nella prima ora e poi riservata ai soci (cfr. Lettera del 31 gennaio 2014 ai soci di IRIS: convocazione dell’Assemblea ordinaria dei soci del 20 febbraio 2014).

- Materiali preparatori e segnalazioni bibliografiche in progress relativi al Seminario

1. Sulla specificità di IRIS e sulla sua cooperazione con altri soggetti e reti

1.1 Materiali del Seminario di aggiornamento Prospettive della formazione storico-interdisciplinare. Esperienze, riflessioni e proposte di Iris (Milano, 24 febbraio 2011), promosso da IRIS, in collaborazione con Clio ’92 e Landis

1.1.1 Maurizio Gusso, IRIS in rete: specificità dell’associazione e cooperazione con altri soggetti: Presentazione in PowerPoint

1.1.2 Marina Medi, I bisogni di formazione e le risposte di Iris in un decennio di attività: Presentazione in PowerPoint

1.1.3 Elena Franchi, Il sito di IRIS www.storieinrete.org: Presentazione in PowerPoint

1.2 Opzioni di metodo della associazione IRIS (documento approvato il 23.5.2001 dal Consiglio Direttivo di IRIS)

1.3 L’offerta formativa di IRIS e delle Associazioni (Clio ’92 e LANDIS) e Reti (L’Officina dello storico, Rete ELLIS) di cui fa parte

1.4 L’offerta formativa in progress di Clio ’92, IRIS e LANDIS, in ambito lombardo, rispetto alle Misure di accompagnamento delle Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo d’istruzione

1.5 Proposte formative in progress di Clio ’92, IRIS e LANDIS per l’attuazione in Lombardia delle Misure di accompagnamento delle Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo d’istruzione

1.6 Contributi metodologici in progress di Clio ’92, IRIS e LANDIS per l’attuazione in Lombardia delle Misure di accompagnamento delle Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo d’istruzione

2. Educazione al patrimonio, storia e interdisciplinarità: IRIS, Clio ’92, LANDIS e L’Officina dello storico

2.1 Materiali scaricabili da siti

2.1.1 Cristina Cocilovo e Giuseppa Silicati, Didattica laboratoriale ed educazione al patrimonio e alla cittadinanza: L’Officina dello storico: Presentazione in PowerPoint della comunicazione al Seminario di formazione Storia ed educazione al patrimonio e alla cittadinanza interculturale. Esperienze, riflessioni e proposte di IRIS (Milano, 8 marzo 2012)

2.1.2 Contributi presentati alla Giornata di formazione de L’Officina dello storico (Milano) Dagli archivi ai laboratori storico-interdsiciplinari di educazione al patrimonio (ASP Golgi Redaelli, Milano, 27 settembre 2012)

2.1.2.1 Maurizio Gusso, Coordinate metodologico-didattiche de L’Officina dello storico Traccia per un approfondimento e Presentazione in PowerPoint (dal sito www.storieinrete.org)

2.1.2.2 Cristina Cocilovo, La proposta didattica dell’Officina e le Nuove Indicazioni per il Curricolo della Scuola del primo ciclo di Istruzione: Presentazione in PowerPoint

2.1.2.3 Giuseppa Silicati, L’Officina dello storico: la visita in archivio, le attività laboratoriali e il curricolo. Si può fare? Come fare?: Presentazione in PowerPoint

(dal sito www.officinadellostorico.it)

2.1.3 I percorsi tematici della sede di Milano 2012-2013: versione analitica (dal sito www.storienrete.org) e versione sintetica (dal sito www.officinadellostorico.it)

2.1.4 I percorsi tematici della sede di Milano per l’anno 2013-2014

(dal sito www.officinadellostorico.it)

2.1.5 Contributi presentati al Seminario di formazione e presentazione delle proposte de L’Officina dello storico per il 2013-2014, Dalla scoperta delle fonti alla sperimentazione interdisciplinare dei laboratori (ASP “Golgi-Redaelli”, Palazzo Archinto, via Olmetto 6, Milano, 25 settembre 2013)

2.1.5.1 Maurizio Gusso, Coordinate metodologico-didattiche de L’Officina dello storico:  Presentazione in PowerPoint

2.1.5.2 Giuseppa Silicati, Il laboratorio e le carte d’archivio. Scuola Primaria: Presentazione in PowerPoint

2.1.5.3 Cristina Cocilovo, Facciamo laboratorio di storia in archivio. Scuola Secondaria di primo grado: Presentazione in PowerPoint 

2.1.6 Maurizio Gusso, L’Officina dello storico presso l’ASP  “Golgi-Redaelli”: comunicazione al Seminario di formazione e aggiornamento per docenti Carte da non scartare. I laboratori didattici d’archivio a Milano e dintorni (Archivio di Stato, Palazzo del Senato, Sala Conferenze “Gabriella Cagliari Poli”, Milano, 21 ottobre 2013), promosso da INSMLI (Istituto nazionale per la storia del movimento di liberazione in Italia) e da Archeion Onlus – Amici dell’Archivio di Stato di Milano

2.1.7 Lo sviluppo de L’Officina dello storico attraverso i dati sulla partecipazione delle classi (2004-2013):  Roberta Madoi (a cura di), La partecipazione delle classi al laboratorio, 2013

Per una documentazione più ampia e approfondita su L’Officina dello storico a Milano e  a Bergamo, oltre ai siti www.officinadellostorico.it e www.storieinrete.org, cfr., per le attività della sede di Bergamo, anche i siti di Archivio Bergamasco Centro studi e ricerche (www.archiviobergamasco.it) e Fondazione MIA – Congregazione della Misericordia Maggiore di Bergamo (www.fondazionemia.it).

2.1.8 Maurizio Gusso, Il valore aggiunto della storia. Per un insegnamento integrato di letteratura e storia e un approccio storico-interdisciplinare alle letterature delle migrazioni (2 marzo 2012)

2.1.9 Maurizio Gusso, Per una didattica laboratoriale storico-letteraria. Racconti del secondo dopoguerra, in lingua italiana, sulle esperienze migratorie dall’Italia e in Italia (25 maggio 2012)

2.2 Pubblicazioni cartacee

2.2.1 Aa. Vv., Milano, scuola di Carità. Una mostra per immagini. Milano, Palazzo Marino 17-20 maggio 2007, Azienda di Servizi alla Persona “Golgi-Redaelli”, Milano, 2007; si vedano, in particolare, le pp. 81-89 (L’Officina dello storico)

2.2.2 Paolo Bernardi – Francesco Monducci (a c. di), Insegnare storia. Guida alla didattica del laboratorio storico. Seconda edizione, UTET Università, Torino, 2012; cfr. la scheda editoriale (con l’indice) sul volume, dal sito www.utetuniversita.it; si segnalano, in particolare, i contributi di Maurizio Gusso, Il laboratorio con le fonti letterarie (ivi, pp. 157-172 ) e Il laboratorio con le canzoni (ivi, pp. 173-204) e di Marina Medi, Il laboratorio con le fonti filmiche (ivi, pp. 227-240)

2.2.3 Adriana Bortolotti, Mario Calidoni, Silvia Mascheroni e Ivo Mattozzi, Per l’educazione al patrimonio culturale 22 tesi, Franco Angeli, Milano, 2008; cfr. la scheda editoriale sul volume, con l’indice, dal sito www.francoangeli.it

2.2.4 Cristina Cocilovo, Fra lingua e storia. Insegnare con le fonti d’archivio, in Aa. Vv., Una lingua per la storia. Formazione storica ed educazione linguistica, “I Quaderni di Clio ’92″, 2013, n. 12, pp. 87-97

(dal sito www.officinadellostorico.it)

2.2.5 Aurora Delmonaco (a c. di), Fare storia crescere cittadini. Cittadinanza, Costituzione, insegnamento della Storia: percorsi e prospettive, Zona, Civitella in Val di Chiana (AR), 2010: cfr. la scheda editoriale sul volume, dal sito www.editricezona.it, con l’indice e un trailer, contenente gli scritti di Oscar Luigi Scàlfaro, Centralità della Costituzione (pp. 5-8) e Luciano Favini, MIUR – INSMLI: una collaborazione strategica (pp. 9-14) e la prima parte (pp. 17-23) del contributo di Claudio Dellavalle, L’Insmli tra ricerca e formazione (pp. 17-44)

2.2.6 Vincenzo Guanci – Carla Santini (a c. di), Far sentire la storia. Musica, suoni, discorsi per fare, insegnare e apprendere la storia, Polaris, Vicchio del Mugello (FI), 2005; cfr. la presentazione nel sito www.clio92.it, con l’Introduzione di Vincenzo Guanci (pp. 13-18)

2.2.7 Vincenzo Guanci – Carla Santini (a c. di), Capire il Novecento. La storia e le altre discipline, Franco Angeli, Milano, 2008; cfr. la presentazione (con l’indice) nel sito www.clio92.it

2.2.8 Maurizio Gusso, Uscite didattiche e formazione storica. Esperienze IRIS di approccio storico-interdisciplinare all’educazione al patrimonio, in Thomas Gilardi – Paolo Molinari (a c. di), L’uscita didattica come educazione alla geografia, alla storia e al turismo. Spunti di riflessione teorici e pratici, Educatt, Milano, 2012 (in corso di pubblicazione)

2.2.9 Ernesto Perillo – Carla Santini (a c. di), Il fare e il far vedere nella storia insegnata. Didattica laboratoriale e nuove risorse per la formazione storica e l’educazione ai beni culturali, Polaris, Vicchio del Mugello (FI), 2004; cfr. la presentazione nel sito www.clio92.it

2.2.10 Maria Teresa Rabitti - Maurizio Gusso (a c. di), Storia e musica in laboratorio, “I Quaderni di Clio ’92″, 2007, n.8; cfr. la presentazione nel sito www.clio92.it, con la Presentazione di Maurizio Gusso (pp.5-8) 

2.2.11 Maria Teresa Rabitti - Carla Santini (a c. di), Il museo nel curricolo di storia, Franco Angeli, Milano, 2008; cfr. la Scheda di presentazione del volume, con l’indice e la quarta di copertina, nel sito www.clio92.it

2.2.12 Saura Rabuiti, Carla Santini e Lina Santopaolo (a c. di), Intrecci di storie. Patrimonio, storia, musica, Polaris, Vicchio del Mugello (FI), 2006; cfr. la presentazione nel sito www.clio92.it,  con l’Indice (pp. 7-8) e  l’Introduzione generale. Clio ’92 e la Scuola Estiva di Arcevia di Saura Rabuiti (pp. 13-15)

3. Didattica storico-interdisciplinare e cultura digitale: IRIS, Clio ’92, LANDIS, Rete ELLIS e BBN Editrice

3.1 Materiali scaricabili da siti

3.1.1 Relazioni del Seminario  di formazione IRIS  Cultura digitale e formazione storico-interdisciplinare (Libreria Les Mots, Milano, 8 marzo 2012)

3.1.1.1 Marina Medi, Problemi e risorse delle nuove tecnologie nell’insegnamento/ apprendimento. Ipotesi ed esempi in ambito geo-storico-sociale: Presentazione in PowerPoint

3.1.1.2 Silvana Citterio, Piattaforme digitali: un’opportunità per riorganizzare il curricolo? Riflessioni da un’esperienza di lavoro per DidaSfera: Presentazione in PowerPoint

3.1.1.3 Antonella Olivieri, Le nuove tecnologie come strumento di inclusione. Opportunità e nuove regole per docenti e studenti autori: Presentazione in PowerPoint

3.1.2 Un “libro liquido” su una piattaforma digitale per imparare la storia del Risorgimento (Istituto Professionale Cavalieri, Milano, 21 novembre 2013): presentazione delle sperimentazioni del libro liquido di Silvana Citterio, Cristina Cocilovo, Marina Medi, Antonella Olivieri e Adriana Sartori, Fare l’Italia, fare gli italiani. Il processo di unificazione nazionale, pubblicato da BBN (BoxingBooks On The Net) Editrice sulla piattaforma DidaSfera, da parte degli studenti degli Istituti Comprensivi Luini di Usmate-Velate (MB) e Thouar-Gonzaga di Milano e dell’Istituto Professionale Cavalieri di Milano

3.1.2.1 Cristina Cocilovo (a c. di), Milano – Novembre 2013. Bookcity e le nuove pratiche di lettura e scrittura. Gli studenti milanesi diventano scrittori per Bookcity

(dal sito www.clio92.it)

3.1.2.2 Scheda sul Progetto Un “libro liquido” su una piattaforma digitale per imparare la storia del Risorgimento, promosso da BBN Editrice e IRIS

3.1.2.3 Programma del Seminario IRIS di formazione Insegnare e apprendere la storia in ambiente digitale. Percorsi didattici sul Risorgimento (Liceo Leonardo da Vinci, Milano, 28 febbraio 2013)

3.1.2.4 Traccia della relazione di Silvana Citterio, Le potenzialità di un testo liquido per l’insegnamento-apprendimento della storia  (Milano, 28 febbraio 2013)

3.1.2.5 Presentazione in PowerPoint della relazione di Cristina Cocilovo, Esempio di percorso sul Risorgimento per la scuola secondaria di primo grado (Milano, 28 febbraio 2013)

3.1.2.6 Presentazione in PowerPoint della relazione di Antonella Olivieri, Il libro liquido: una risorsa per la didattica inclusiva (Milano, 28 febbraio 2013)

3.1.2.7 Presentazione in PowerPoint della relazione di Marina Medi, Come affrontare a scuola lo studio del processo di unificazione nazionale. Indicazioni per un curricolo verticale di storia orientato alla cittadinanza (Pavia, 23 novembre 2010)

(dal sito www.bookcitymilano.it)

3.1.2.8 Libro liquido Fare l’Italia, fare gli italiani. Il processo di unificazione nazionale

3.1.2.9 DidaBlog

(dal sito http://didasfera.it)

3.1.3 Silvana Citterio, Insegnare e apprendere la storia in ambiente digitale. Riflessioni su un’esperienza in corso, pubblicato nella puntata Insegnare e apprendere Storia con la rete della rubrica “Vivalascuola” del blog  www.poemesurleweb.org/blog (27 gennaio 2014)

3.1.4 Relazioni (e/o loro abstracts) del Corso di formazione per insegnanti di storia Storia e cultura digitale nel curricolo (Scuola estiva di Arcevia/AN, promossa da Clio ’92 e altri soggetti, 29-31 agosto e 1° settembre 2012); si vedano, in particolare le seguenti relazioni.

3.1.4.1 Ivo Mattozzi, Cultura digitale e innovazione nel curricolo di storia. Mediazione didattica in storia e risorse digitali: Presentazione in PowerPoint

3.1.4.2 Giuseppe Di Tonto, Risorse e competenze digitali per il curricolo di storia: cliccare su SCARICA LA RELAZIONE (PPT in ZIP)

3.1.4.3 Giuseppe Di Tonto, Insegnare storia con i nuovi manuali digitali: cliccare su SCARICA LA RELAZIONE (PPT in ZIP)

(dal sito www.clio92.it)

3.1.5 Dossier La storia nell’età digitale, “Novecento.org. Didattica della storia in rete”, dicembre 2013, n. 1: materiali del Corso di formazione per insegnanti delle scuole primarie e superiori, per comandati e collaboratori della rete INSMLI, .Stori@. La storia nell’era digitale (Auditorium della Fondazione di Piacenza e Vigevano, Piacenza, 7, 8, 9 marzo 2013), promosso da Fondazione di Piacenza e Vigevano, INSMLI (Istituto nazionale per la storia del movimento di liberazione in Italia) e ISREC (Istituto per la storia della Resistenza e  dell’età contemporanea) Piacenza

3.1.5.1 Indice del Dossier

3.1.5.2 Carla Antonini, Introduzione al Dossier

3.1.5.3 Lorena Mussini, Relazione sull’intervento di Antonio Brusa, Al tempo di internet: come cambiano i materiali di studio e la storia da studiare (con quattro estratti video)

3.1.5.4 Nadia Olivieri, Relazione sull’intervento di Paolo Ferri, L’impatto della rivoluzione digitale e delle nuove tecnologie della comunicazione sui paradigmi epistemologici e sulle pratiche della didattica e della formazione(con quattro estratti video)

3.1.5.5 Agnese Portincasa, Relazione sull’intervento di Luisa Cigognetti, La storia nella rete: uno studio. Riti, miti e modelli nei blog e nei social-network di alcuni Paesi dell’Unione Europea (con quattro estratti video)

3.1.5.6 Fabio Todero, Relazione sull’intervento di Giovanni Biondi, Il MIUR e il Piano Scuola Digitale: risorse ed opportunità (con un estratto video)

3.1.5.7 Elena Vellati, Relazione sull’intervento di Serge Noiret: Come cambia la storia (ricerca, scrittura, divulgazione, ecc.) nell’era digitale (con due estratti video)

3.1.5.8 Carla Antonini, Relazione sull’intervento di Ivo Mattozzi e Giuseppe Di Tonto, Indicazioni ministeriali, risorse digitali e didattica della storia (con quattro estratti video)

3.1.5.9 Paola Limone,

* Intervento alla Tavola rotonda Come utilizzare al meglio le tecnologie digitali nell’insegnamento della storia dalla primaria alle superiori

* Materiali per il workshop nella scuola primaria (dal sito www.bibliolab.it)

3.1.5.10 Cristina Cocilovo,

* Collaborazione virtuosa fra Storia e Nuove tecnologie: il laboratorio dei processi di trasformazione: Intervento alla Tavola rotonda citata

* Presentazione del Laboratorio nella Scuola secondaria di I grado

* Materiali del Laboratorio: Storia e nuove tecnologie e Lo scenario europeo e mondiale

3.1.5.11 Patrizia Vayola,

* Buone pratiche per l’insegnamento della storia con le TIC nella scuola superiore: Intervento alla tavola rotonda citata (con video)

* Storia digitale e LIM: Presentazione in PowerPoint (dal sito www.bibliolab.it)

* Storia digitale e Web 2.0: WebMix (dal sito http://edu.symbaloo.com)

3.1.5.12 Maurizio Guerri, Relazione sull’intervento di Carlo Formenti, Incantati dalla rete. Immaginari, utopie e conflitti nell’epoca di Internet

3.1.5.13 Fabio Todero, Relazione sull’intervento di Michele Facci, Emozioni, relazioni e apprendimento nell’era digitale (con un estratto video)

 

(dal sito www.novecento.org)

3.2 Pubblicazioni cartacee

3.2.1 Patrizia Vayola, Laboratorio di storia 2.0, in P. Bernardi – F. Monducci, op. cit., pp. 261-279

3.2.2 Giuseppe Di Tonto, Ivo Mattozzi e Paola Nencioni, Storia con la LIM nella scuola primaria, in collaborazione con Luisa Bordin, Monica Bussetti e Luciana Coltri, Erickson, Trento, 2013

* Recensione a cura di Maria Elena Monari

(dal sito www.clio92.it)

* Scheda editoriale sul volume, con la possibilità di sfogliare l’Indice (p. 7), la Presentazione della collana di Massimo Faggioli (pp. 9-11) e la parte iniziale (pp. 91-95) del contributo di Monica Bussetti e Luciana Coltri, Rappresentare copioni (script) con la LIM per insegnare abilità temporali e spaziali

(dal sito www.erickson.it)

Sulla Rete ELLIS, oltre al sito www.storieinrete.org, cfr. anche il sito www.reteellis.it

3.2 Pubblicazioni cartacee

3.2.1 Antonino Criscione, Web e storia contemporanea, a c. di Paolo Ferrari e Leonardo Rossi, Carocci, Roma, 2006 e in particolare le pp.  127-130 (ultimo sottoparagrafo – La valutazione dei siti - di Criss-crossed landscapes. Laboratorio di storia e nuove tecnologie), 158-164 (secondo paragrafo – I siti di storia, struttura ed evoluzione - di Ragnatele di storia. Storia del Novecento e web), 187-200 (Una finestra nel cyberspazio. Gli istituti di storia della Resistenza nel web) e 201-206 (Storia nel web. Il caso degli istituti di storia della Resistenza); cfr. la scheda editoriale sul volume, con l’indice, dal sito www.carocci.it; il saggio Criss-crossed landscapes. Laboratorio di storia e nuove tecnologie è scaricabile dal sito www.storieinrete.org
 
3.2.2 Giuseppe Di Tonto - Ernesto Perillo (a c. di), Storia@Storie. Sapere storico e storia insegnata al tempo del digitale, “I Quaderni di Clio ’92″, 2011, n.10; cfr. la presentazione nel sito www.clio92.it, con l’Indice (p. 5) e l’Introduzione di Giuseppe Di Tonto ed Ernesto Petrillo (pp. 9-14)
 
3.2.3 Patrizia Vayola, Laboratorio di storia 2.0, in P. Bernardi – F. Monducci (a c. di), op.cit., pp. 261-279

4. I progetti IRIS sul Duomo di Milano e dintorni

4.1 Materiali scaricabili da siti

4.1.1 Maurizio Gusso, Presentazione del libro e del progetto da cui trae origine, in Maurizio Gusso, Clara Moschini e Giuseppa Silicati (a c. di), Dalle cave di Candoglia e Ornavasso al Duomo di Milano: storie di marmi. Percorsi storico-interdisciplinari di educazione al patrimonio, IRIS, Milano, 2011, pp. 5-13

4.1.2 Documentazione sul Progetto IRIS (2007-2009) Gli occhi di Leonardo sul cantiere della cattedrale di Milano. Il cantiere della Fabbrica del Duomo, somma di saperi e di sperimentazioni pratiche nella Milano di Leonardo

4.2 Pubblicazioni cartacee

4.2.1 Liceo Artistico Statale di Brera – Veneranda Fabbrica del Duomo di Milano, Le vie dei marmi. Il lavoro e l’arte della Fabbrica del Duomo di Milano, Legma Grafiche, Lissone (MB), 2007

4.2.2 Clara Moschini, Il percorso dei Marmi. Dalle cave di Candoglia e Ornavasso al Duomo di Milano, Skira, Milano, 2005

4.2.3 Maurizio Gusso – Clara Moschini Giuseppa Silicati (a c. di), op. cit.; copertina e indice del libro (dal sito www.storieinrete.org)

4.2.4 Clara Moschini (a c. di), Il cantiere del Duomo di Milano. Dai maestri del lago di Lugano a Leonardo, Silvana Editoriale, Cinisello Balsamo (MI), 2012; cfr. la sua presentazione e la sua scheda editoriale

5. Progetto e Rete Milanosifastoria

5.1 Documento di base della Rete Milanosifastoria (gennaio 2014)

5.2 Scheda sintetica Milanosifastoria: un Progetto e una Rete per la valorizzazione della cultura storica a/di Milano (10 novembre 2013)

5.3 Primo Seminario di formazione, interno al Comitato promotore di Milanosifastoria (Civico Liceo Linguistico Manzoni, Milano, 14 novembre 2013), La progettualità di Milanosifastoria e della sua prima edizione (Storia dell’istruzione/educazione/formazione nell’area milanese):  presentazione, programma e testi delle comunicazioni di Adele Bugatti Di Maio, Silvana Citterio, Anna Di Sapio, Maurizio Gusso e Flores Reggiani

5.4 Seminario di formazione Presentazione del Progetto Milanosifastoria e della sua prima edizione, nell’ambito di BookCity Milano 2013 (Museo del Risorgimento, Milano, 21 novembre 2013):   presentazione, programma e presentazione in PowerPoint della comunicazione di Maurizio Gusso

5.5 Rete e Progetto “Milanosifastoria”: Documentazione in progress

6. Un primo ‘sfondo integratore’: progettazione curricolare e approccio per competenze in storia e nell’area geo-storico-sociale

6.1 Materiali scaricabili da siti

6.1.1 Clio ’92, Tesi sulla didattica della storia, “I Quaderni di Clio ’92″, 2000, n. 1, pp. 11-44 (dal sito www.clio92.it)

6.1.2 Maurizio Gusso - Marina Medi, Raccordi fra competenze storiche e nuclei fondanti di storia di storia (23 agosto 2011), Competenze storiche e loro articolazioni e Nuclei fondanti di storia: conoscenze/campi semantico-concettuali e abilità/operazioni cognitive (31 dicembre 2011), scaricabili da www.storieinrete.org/storie_wp/?p=7036

6.1.3 Marina Medi, Per un curricolo verticale di storia nel quadro dell’area geo-storico-sociale (giugno 2009)

6.1.4 Maurizio Gusso Marina Medi, Per una revisione dei curricoli di area geo-storico-sociale negli Istituti professionali: versione aggiornata della prima parte (pp. 115-124) di Maurizio Gusso – Marina Medi, Area geo-storico-sociale, in Carlo Fiorentini – Ermanno Testa (a c. di), Istruzione professionale. Idee per il curricolo del biennio. Per contrastare l’abbandono e la dispersione scolastica e promuovere scelte consapevoli al termine dell’obbligo di istruzione, Cidi, Roma, 2010, pp. 115-156

6.1.5 Maurizio Gusso, Alcuni criteri per una progettazione curricolare di storia nella secondaria superiore (17 gennaio 2012)

6.1.6 Maurizio Gusso, Quale formazione storica nella scuola secondaria  superiore?: Presentazione in PowerPoint della relazione svolta nel primo incontro (7 marzo 2012) del Corso di formazione Didattica della storia (ITSOS”Marie Curie”, Cernusco sul Naviglio/MI, 7, 21 e 29  marzo 2012)

6.1.7 Maurizio Gusso, Problemi e metodi di didattica della storia nei trienni dei Licei: PowerPoint della relazione tenuta nel Gruppo condotto da Filippo Trasatti del TFA (Tirocinio Formativo Attivo) di Filosofia e Storia dell’Università degli Studi di Milano (Aula Corsi di Palazzo Archinto, Azienda di Servizi alla Persona Golgi-Redaelli, Milano, 17 aprile 2013)

6.2 Pubblicazioni cartacee

6.2.1 Vincenzo Guanci - Maria Teresa Rabitti (a c. di), Storia e competenze nel curricolo, Cenacchi, Castel Guelfo (BO), 2011; cfr. la scheda editoriale sul volume, dal sito www.cenacchieditrice.it, con un assaggio gratuito, contenente la Presentazione di Vincenzo Guanci – Maria Teresa Rabitti (pp. 5-11), Gli Autori (pp. 228-230), l’Indice (pp. 231-233) e l’Indice delle Tabelle (pp. 234-235)

6.2.2 Maurizio Gusso, L’approccio all’area: problemi di metodo e proposte, Il contributo della storia e Ipotesi per un curricolo continuo di area, in Silvana Citterio –  Marilena Salvarezza, L’area geostorico-sociale. Dalla ricerca ai curricoli, Franco Angeli, 2004, pp. 48-55, 97-108 e 154-176

6.2.3 Maurizio Gusso, Storie – dai nuclei fondanti alle competenze, “Dossier Insegnare”, 2011, n. 3, pp. 50-58

6.2.4 Maurizio Gusso - Marina Medi (a c. di), Storia – Il profilo articolato del soggetto competente, ivi, pp.  59-61

6.2.5 Maria Teresa Rabitti (a c. di), Per il curricolo di storia. Idee e pratiche, Franco Angeli, Milano, 2009; cfr. la scheda editoriale sul volume, con l’indice, dal sito www.francoangeli.it

7. Un secondo ‘sfondo integratore’: solidarietà reciproca fra storia e ‘nuove educazioni’. Un esempio: l’educazione alla cittadinanza interculturale

7.1 Materiali scaricabili da siti

7.1.1 Maurizio Gusso, Dimensione planetaria della storia ed educazione interculturale,  in Silvana Presa (a c. di), Che storia insegno quest’anno. I nuovi orizzonti della storia e il suo insegnamento, Regione Autonoma Valle d’Aosta / Assessorato all’Istruzione e Cultura, Aosta, 2004, pp. 93-113, scaricabile da www.storieinrete.org/storie_wp/?p=1655

7.1.2 Maurizio Gusso, Una rilettura di Cittadinanza e Costituzione alla luce della solidarietà fra educazioni e discipline, in Atti del Convegno “Educazione alla cittadinanza mondiale e curriculum: politiche e buone pratiche a confronto”. Milano 13-14 settembre 2010, a cura di Chiara Paganuzzi, Save the Children Italia Onlus, Roma, 2011, pp. 55-58

7.1.3 Materiali del Seminario di formazione Educazione alla cittadinanza interculturale e storia. Pratiche di democrazia e revisione dei curricoli (25 febbraio 2010), promosso da IRIS, in collaborazione con Clio ’92, GRECEH (Groupe de recherche sur l’éducation à la citoyenneté et l’enseignement de l’histoire – Université de Montréal) e LANDIS

7.2 Pubblicazioni cartacee

7.2.1 Maurizio Gusso, Il curricolo di storia e le educazioni. Il caso dell’educazione alla cittadinanza interculturale, in Vincenzo Guanci – Maria Teresa Rabitti (a c. di), op.cit., pp.102-117

7.2.2 Ernesto Perillo, Il curricolo di storia e l’educazione alla cittadinanza, ivi, pp. 118-149

7.2.3 Ernesto Perillo (a c. di), Storie plurali. Insegnare la storia in prospettiva interculturale, Franco Angeli, Milano, 2010: cfr. la presentazione (con l’indice del volume) pubblicata nel sito www.clio92.it

Share

Nessun articolo correlato.

Tags: , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,

Inserisci un commento